幼儿园里的《教师宣言》
世上只有两种力量：
利剑和思想，
从长而论，
利剑总败在思想手下。
——拿破仑
上周，我和教师们一直在讨论，在幼儿园里，当面对孩子的时候，什么是适宜的，什么是不适宜的。我们希望，借助这样的讨论，能够制定出一份工作的“刚性规则”。
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幼儿园的使命是最大限度地促进孩子的身心健康。从这一使命来看，幼儿园管理的首要任务便是激活。换言之，管理首先应当是“激活式管理”。但激活式管理并不意味着不要任何约束。由于人的天性中并非只有善的成分，而是善恶两性并存。所以，要制定必要的言行规范，但这样的约束不是减少“激活”本身，而是要对激活后可能会衍生出的问题加以预防，使得激活之后的教师和儿童的言行不至于成为脱缰之马，损害他人的尊严和权利。
——本观点来自《教育视界》2017年03期南京师范大学吴康宁教授的文章《激活：学校管理的首要任务》
作为幼儿园管理者的我一直也在思考：
如何能够让教师既“仰望星空”，又“脚踩大地”？
我们的管理着眼于教师的无限潜能，为每个人提供展示自己优势的平台，教师们在工作中拥有很大的自主权，但这并不意味着他们可以没有约束。
今天，很多人在谈“师德”教育，但过于空泛的要求也许并不能发挥应有的作用。教师的“师德”教育应该有一些更刚硬、更直接的东西。这些要求，能让教师知道，这个行业有很多不可逾越的准则与底线。
每个行业都有自己的标准与规则，但准则由谁建立、由谁评判是个值得思考问题。我想，适用于教师的准则一定是他们和管理者共同讨论、建立的。这样，每个人都有机会表达自己的认识与看法，完成一次“价值澄清”。之后，这些准则会渐渐成为每个人内心的标尺，进行自我监督与评判。这样确立准则的过程因是每个人积极参与的过程，因此有很强的稳定性与坚持性。
当我们把思考还原到工作的真实场景中时，教师们的表达不仅真挚、充满着积极情感，而且非常打动人心……
“你认为，对于幼儿园教师来说，穿什么衣服以及仪容仪表重要吗？”
Q1：
任玉英老师：初为人母，总担心自己的一个不小心让孩子受伤。所以，我会把指甲剪得短短的，我不想让自己的指甲划伤孩子娇嫩的皮肤。将心比心，我认为老师也不应该留长指甲，如果一不小心划破了孩子的皮肤怎么办？
王海霞老师：有天我穿了一件之前没穿过的衣服，孩子们看到后说我很漂亮，应该每天都穿的漂漂亮亮。晚上送园时，有家长也夸说衣服很适合我。那一刻，我觉得老师一定要注意自己的着装、形象，这也是一种生活态度，会让大家都感受到你对生活的热爱。
“你觉得，幼儿园教师和孩子说话、交流的方式、语气，重要吗？
Q2：
李美杰老师：我是个特别不喜欢别人威胁我的人。当有人威胁我，让我屈服时，我的内心总是有无限的叛逆。所以，如果威胁孩子，孩子会在当时因为害怕而听从批评，但我想，他肯定是不服气的。
王玉洁老师：我们经常教育孩子不能拿一根手指头指人，这样是不礼貌的。但有时候去请孩子做什么事，或者伸手点数小朋友的时候，发现自己伸出来的也是一根手指头。这时候，马上会有小朋友说“这样是不礼貌的。”于是，我赶紧缩回手指，慢慢地，习惯整个手掌摊开。对教师来说，言行一致很重要啦。
吴婷婷老师：每一天，我们都会用拍照的方式记录孩子们生活、学习的精彩瞬间，给家长们分享。家长都说拍摄技术特别好，是不是有去学过摄影，每一张照片都像“大片”一样。其实我们没有学过摄影，拍照时只是多了一个动作，弯腰或者蹲下，以平视的方式去为孩子们拍照。这样，照片里的孩子们才是最真实的孩子们。
王彩霞老师：家家，班里最大也是最懂事的女孩子，可是每次去厕所都会显得很紧张，不到万不得已，家家是不会主动去厕所的。特别是站到蹲坑的位置时更加紧张，手扶着老师，“哆哆嗦嗦”的蹲下去。等到冲水时，更是像“火箭”一样，嗖的一下赶紧离开。看着家家的样子，我问到：“你是有点害怕这个蹲坑吗？”，听到我这么说，家家有点难为情的说到：“我就是害怕那个黑黑的洞洞。”我：“你是害怕不小心掉到那个洞洞里吗？”家家使劲点了点头，我说，“不用担心，那个洞洞虽然有点黑，可是它太小了，连你的一只脚都放不下。”我说完后，家家安下心仔细确认了几遍，随后对我说：“嗯，我觉得你说的对，那个洞太小了。”如果当时忽略了她稍有为难的表情，那家家的担心、害怕会持续很久吧！
Q3：
“很多老师喜欢催促孩子，你觉得有必要吗？”
王玉洁老师：孩子总是存在差异性的，有的孩子吃饭速度快，有的孩子吃饭速度慢，同样时间内有的孩子能吃三份菜，而有的孩子一份都吃不完。以前，我也会催促孩子，但是发现效果并不明显。这个学期，和班里老师共同讨论，我们把孩子按吃饭快慢分成了四组，吃饭慢的小朋友先上桌，有更充足的时间进餐。而且给吃饭慢的小朋友分的菜量会适中，不给孩子太大压力，让孩子能体验到吃光一份饭菜的成就感。之后再按孩子的需求继续添菜。我发现，当我们采取了有效的方法后，孩子没变，但效率都提高了，孩子进餐时也更加愉快了。面对孩子的问题时，如何采取有效的方法才是我们要经常思考的。
“孩子需要的时候，你能及时回应吗？”
Q4：
晁妍老师：最喜欢的就是和孩子们在户外游戏，不管是奔跑，还是捉迷藏，还是发呆，只要和孩子一起游戏的时候，我仿佛也变成了孩子，当我们能忘掉自己是个大人，像孩子一样尽情地在游戏中释放自己，我们跟孩子的距离会更近，我们的关系也会更亲密。
张蕾老师：记得有个小朋友很难过的时候，我怎么安慰都不管用。后来我蹲下身子笑着看着她的眼睛，她也看着我，突然就乐了，刚才的难过一扫而空。这件事留给我很深的印象，也让我深刻的体会到，和孩子在一起时要俯下身来面对面，这样才能和他们共情，才能让他们感受到我们的关心和爱。
马静老师：早上，一个孩子因为姥爷没有和她说再见就走了，早餐前她哭的很厉害，根本没有吃饭的胃口。老师走过去，什么都没说，只是抱着她，她趴在老师的肩膀上一开始哭的更伤心了，但很快的，就平复了许多。这时候，老师说：“小杨老师给你留了早餐，你去吃点吧！”听了老师的话，孩子停止了哭泣，去吃饭了，情绪也好转了。
张晓敏老师：没有人会喜欢冷冰冰的感觉，敏感的孩子们更是如此。一声问好、一个微笑都可以带给孩子们满满的能量，开始美好的一天。
王钰诗老师：一个小朋友对我说：“我喜欢你，喜欢你每天陪我做游戏；喜欢你，哄我睡觉，给我好吃的；喜欢你，给我分享你小时候的故事……”其实，我们只是每天做到我们应该做的事情，照顾好孩子的一日生活。在孩子眼里却不一样，看到了我们的付出，发自内心的喜欢。当他们说出自己的感受时，我们的心里暖暖的。面对孩子们，我们应该做得更好。
“如果发现自己错了，我们要给孩子道歉吗？”
Q5：
田悦老师：户外活动的时候，一位小朋友把树枝伸进了小兔子的笼子里。我看到后制止了。之后我了解到，原来他看到笼子里有一些小兔子不能吃的叶子，为了防止小兔子吃了生病，他想拿着树枝弄出来。知道后，我郑重地向他道了歉，和他一起讨论出了一个更好的方法。
Q6：
“为什么很多时候，道理我都懂，可还是做不好？”
张晓敏老师：有时候，有经验的老师分享的经验没有和我们自身的经历产生联结，所以有时候在工作中会有一种“道理我都懂，但还是做不好”的感觉。这个时候，不妨冷静下来，仔细倾听自己内心的声音，静心、定心，才会慢慢看清事情的本质，明确自己心的方向。能够承受这份职业带来的荣誉，也能承担这份职业带来的压力。
这个讨论的感觉，让我想起几年前的《儿童宣言》。
点击链接查看《儿童宣言》⬇⬇⬇
在讨论的时候，我就在想，有没有一种方式能在教师的心灵深处留下烙印，也能在现实世界中成为他们工作的座右铭？
我们可不可以也制作一份《教师宣言》？于是，我花了一个上午的时间用宣言的形式把它写出来，再交给老师们讨论。最终，形成了下面大家看到的版本。
工作宣言
幼
儿
教
师
Kindergarten
Teacher
花草园出品
《幼儿教师宣言》
选择了幼儿教师这份职业
对我们来说，弥足珍贵
它让我们和最有生命力的你们在一起
体会生命的美好
我们一起生活
一起游戏
一起探索发现
一起笑
一起欢呼
因为我们是最亲密的伙伴
每天，迎着早晨的太阳
我来到了你们身边
我的衣服很柔软很干净
因为它要接受你们的依偎
我的指甲也被修剪得干干净净
因为我唯恐划破你们稚嫩的脸庞
和你们在一起的时候
我不想大呼小叫，只想轻声讲话
和你们在一起的时候
我喜欢蹲下身子
听你们内心的话语
和你们在一起的时候
我一直用目光注视着你们
脸上露出欣慰的笑容
你们睡觉的时候
我不会大声讲话
这是对你们的尊重
我不会催你们吃饭、上厕所和睡觉
因为我怕你会担心自己不够好
如果你不小心尿湿了裤子
不用担心，我会立即给你更换
和你们在一起的时候
每个人在我眼里都熠熠发光
好像一块块的宝石
今天，也许你有点不开心
于是，我走到了你的身旁
这样，或许你的感觉会好一些
不管什么原因，你哭了
我不想让你哭那么久
我会马上抱住你、回应你
你们在幼儿园发生的任何事情
我都会和你们的爸爸妈妈分享
因为他们也想和我一样感受你们的成长
当你和小朋友发生冲突时
我不会武断地评判谁对谁错
只想和你们一起心平气和地想办法解决
我不会用一根手指严肃的指着你们
因为那样你们会紧张
我不会威胁你们
说出“你再……，我就……”这样的话
因为你们会害怕
我不会当着其他小朋友的面批评你
因为这触犯了你的自尊
你们沉浸在活动中的样子
让我找到了沉醉的感觉
你们总是用发亮的眼睛
带我们看生活中的美好
你们对这个世界无限的好奇
带动着我们想和你们一起去探索
你们用自己的方式表达情感
也让我们不知不觉卸下了成人的铠甲
你们每个人在我心里，都是天使
只是天使长着不同的模样
每天下班的时候
我都感觉筋疲力尽
但双眼却闪烁着光芒
我保证，说过的每一句话都要实现
因为这样才能不辜负你们的信任
这是我们自己的选择
因为我们知道
只有和你们在一起
才能成为最好的自己！
名师视角
@园长妈妈，生日快乐哦！
在精神方面，人靠所阅读的东西而生活，因此变成了他现在的样子。
——叔本华
在幼儿园的文化构成中，教师是主要的文化载体与存在，他们承载着教育使命，影响着儿童发展。
制度与规范更多的是通过外力约束一个人，而文化才能够让人主动去寻求更大的进步与发展。具有一定生活经验但文化基础各不相同的个体，怎样才能使他们主动汲取文化的养分，从而成为众所期待的教师呢？
关于这个问题的讨论，永远都不会过时！
撰稿：今天过生日的园长妈妈
文字编辑助手 ：王海霞老师
图文编辑：赵莉莉老师
音频制作：王玉洁老师
校 对：王海霞老师
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“一个园长和她倡导的幼儿园教育”
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